張春雪（中）課后和學(xué)生在一起

　　原標(biāo)題：加勒比風(fēng)情中的漢語教學(xué)

　　提到“巴巴多斯”，大家可能覺得很陌生，但提到加勒比，應(yīng)該沒有人不熟悉了吧，那部風(fēng)靡全球的《加勒比海盜》呈現(xiàn)了這個(gè)神秘的地方。飛越半個(gè)地球，歷時(shí)20多個(gè)小時(shí)，我終于踏上了這片加勒比風(fēng)情濃郁的土地。

　　來的第四天，就立馬投入工作。第一次教大學(xué)學(xué)分課，我感到莫大的壓力。開始上課時(shí)，我會(huì)莫名地緊張，一緊張就會(huì)把該講的部分內(nèi)容忘掉，不太敢和學(xué)生互動(dòng)。后來慢慢地調(diào)整和適應(yīng)，我可以較自在地給他們上課，并在課堂上適時(shí)和學(xué)生們開個(gè)玩笑。

　　我教的學(xué)生來自計(jì)算機(jī)專業(yè)，他們對(duì)規(guī)律性的、公式化的內(nèi)容非常敏感，所以在日常教學(xué)中我盡量將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，這樣既方便他們記憶，又方便使用。在教學(xué)過程中，我會(huì)布置一些和成績掛鉤的作業(yè)，想各種策略與學(xué)生“斗智斗勇”，目的就是使他們的漢語水平提高得更快。

　　隨著教學(xué)的深入，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。如在課堂用語方面，我上課時(shí)逐步減少媒介語的使用，學(xué)生在表達(dá)訴求時(shí)我也鼓勵(lì)他們盡量說漢語，中英文夾雜也是可以的，只要用上了已學(xué)的詞語我都給予肯定；教學(xué)使用的教材是《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》，為了與HSK考試相匹配，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，我從“HSK1”最后幾課起，便逐漸將學(xué)生常接觸的詞語去掉拼音，讓他們不斷熟悉并識(shí)記這些漢字。這樣既可以減少學(xué)生初學(xué)時(shí)的畏難情緒，又可以逐步增加他們的識(shí)字量，為HSK三級(jí)的學(xué)習(xí)和考試做準(zhǔn)備。

　　我認(rèn)為漢語教學(xué)不僅包括教師的教授、學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括了教師的學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們也幫助并教會(huì)了我很多。當(dāng)漢語水平相對(duì)低的學(xué)生不知怎么表達(dá)時(shí)，漢語水平高的學(xué)生會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)他們；當(dāng)我不知用英語如何解釋復(fù)雜的規(guī)則時(shí)，先學(xué)會(huì)的學(xué)生會(huì)幫我向其他學(xué)生解釋，并告訴我應(yīng)該如何表述；當(dāng)我不知如何解決設(shè)備放映問題時(shí)，他們會(huì)用專業(yè)知識(shí)幫我解決。他們的種種行為感動(dòng)著我，讓我逐漸放下教師的姿態(tài)，平等地與他們交流，向他們學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，教學(xué)中我也遇到了一些待解決的問題，我會(huì)努力提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取讓教學(xué)變得更好。

　　(作者為西印度大學(xué)凱夫希爾分校孔子學(xué)院漢語教師張春雪)